早期认知与沟通训练系统:为特殊儿童提供“最早”的康复方案！儿童的认知发展包括基础认知和综合认知两个方面。认知是建立孩子对事物的基本认识。
综合认知是孩子对事物的反映和理解。基本认知包括11个方面:命名、配对、模仿、物体功能、理解颜色、形状、人物、地点、区分与比较、分类与数字。
认知过程是行为和情绪的中介，不适应的行为和情绪与不适应的认知有关。在大脑发育的整个过程中，0~3岁是儿童认知能力发展的黄金期。在此期间，儿童的认知能力发展迅速，为其综合能力、技能、情绪和行为习惯的发展奠定了坚实的基础。然而，特殊儿童往往会错过“黄金时代”。随着年龄的增长，他们的认知发展落后于同龄人。
因此，对于特殊儿童来说，早期干预非常重要！
特殊儿童早期干预的七项原则。
1.提前开始:
越早干预越好，确诊儿童应立即干预，可疑儿童也应及时干预。
2.科学本质:
用循证医学证据的方法进行干预。许多研究表明，将发展理念和行为干预策略融入到ASD患儿的早期干预中，可以有效提高其发育水平、适应功能和语言能力。
3.系统性:
干预应该是全面的。早期干预的目标是促进整体发展水平，包括对ASD核心社会交往和情感交往缺陷的干预训练，同时促进儿童身心发展、智力、自理能力、扰民行为减少和行为适应性提高。
4.个性化:
根据ASD患儿在社交、情绪、智力、行为、身体健康、共病等诸多方面的差异，在充分评估疾病和各项功能的基础上进行有计划的个体化训练，小组训练由能力相近的儿童组成。
5.家庭化:
并鼓励家属和抚养人积极参与干预。应该对家长进行全方位的支持和教育，以提高他们对干预的参与度。应积极推进世界卫生组织近年来启动的家长技能培训。
6.社区:
妇幼保健机构应逐步建立社区培训中心，让ASD患儿就近干预，实现家庭积极参与的社区为主的干预模式。在中国，社会资源办的日间培训教育机构很多，妇幼保健机构负责管理和规范。
7.远程高强度:
保证每天都有干预，每周干预时间在20小时以上，整个干预时间以年计算，早期干预疗程持续2年以上。
早期干预实时策略。
(一)以社会交往为核心内容的培训。
ASD儿童的核心障碍是社交障碍，因此社交互动的动机和技巧是早期干预的核心。
1.熟悉儿童社交的主要形式:
包括眼神、表情互动、动作指令和语言。在上述各种活动中，父母必须始终保持快乐、面对面、密集和与孩子互动。
2.强调社会动机:
自闭症儿童缺乏社会动机，因此在日常互动中应特别注意提高他们的社会主动性。当两个或两个以上的人在一起时，保证互动所必需的行为包括“看、指、答、说”的基本行为，也包括点头同意、摇头不同意、征求意见、提问、指、说、展示炫耀、发起对话、保持对话、请求帮助等社会主动能力。
3.根据障碍的严重程度，组织不同层次的社交活动和社交游戏:
初级阶段，采用需求满足延迟、突然发声、意外停顿等生理性或功能性社交游戏活动；中间阶段要求采用合作游戏、轮换游戏、共享游戏、竞技对抗游戏等功利化的社交游戏；高级阶段，在中级阶段游戏和活动的基础上，要求体验社会交往中的快乐与痛苦、胜利与失败、骄傲与挫折、羡慕与嫉妒等非功利性的社会游戏活动。
需要注意的是，虽然社会化是训练的核心，但训练也是根据不同孩子的特点，在行为管理、认知、自理、锻炼、语言等方面进行的。
(2)以行为治疗为基本手段。
行为治疗以行为主义理论为指导，针对儿童的不同行为采用正强化、负强化、消退、消退、惩罚等技术，促进良好行为和适应行为，减少和消除不良行为和非适应行为。在培养自闭症儿童的过程中，儿童的每一个行为(包括好的行为、坏的行为、不足的行为、过度的行为等。)可以通过详细的行为分析(行为的原因、动机和诱因等)给予相应的奖励(强化)、帮助、及时或轻微的惩罚策略(行为的后果)。)，从而促进正常能力发展，增加良好行为，减少不良行为。
需要注意的是，在对不良行为采取惩罚方法时，必须消除打骂和体罚的方法。在这里，我们还需要强调的是，家庭要特别珍惜孩子偶尔应有的沟通行为，比如孩子看到妈妈从外面回家时的微笑，听到爸爸的呼唤时的回头，走到食堂时的“糖糖”声，做出积极、自然、略显夸张的回应和强化。这也是行为疗法，但也是孩子的本能行为，应该高度重视。
(三)以结构化教育和随机化训练为基本框架，安排有序生活，建立日常作息，并寓教于乐。
在自闭症儿童的干预中，儿童应该参与的活动与正常儿童没有什么不同，仍然是自然养育、日常生活、户外运动、室内游戏等。根据孩子的年龄和发展水平，以书面形式组织和规划活动，并制定一定的活动程序和规范。家庭成员负责分工，与孩子在室内、室外、儿童游乐场、公园、动物园等环境中工作；设计各种亲子活动，包括物品游戏(积木、汽车等)。)，社交游戏(捉迷藏、挠痒痒、高举、讲故事等。)，出去玩(逛公园等)。)，运动(投篮、游泳等)。)等丰富多彩的亲子活动。
要根据每个ASD儿童的症状、缺陷、兴趣、能力和性格特点，注意玩具类型、物品摆放、游戏类型、学习训练内容和活动顺序的设计。在日常生活活动中随时随地进行干预训练。从早上起床到晚上睡觉的每个阶段都包含在干预过程中。最后可以达到“生活就是干预，干预就是生活”的状态，可以最大限度地减少ASD患儿的“自闭症”和“孤独感”。在这个过程中，家庭的平静情绪和孩子的幸福必须得到保证。
(4)早期认知和沟通训练系统。
早期认知和沟通训练系统是基于“早期评估、早期干预和早期康复”的理念设计的。它对特殊学龄前儿童的早期认知和交流障碍进行评估和干预，逐步以科学实用、丰富有趣的游戏方式，由简单到难，多层次、广范围地促进儿童大脑认知功能的发展。
